O que é o conteúdo de um plano de aula?

1. A seleção e organização dos conteúdos.
2. A escolha do método de ensino.
3. Os recursos instrucionais que serão utilizados.
4. A carga horária do evento de ensino.
5. O modelo de avaliação a ser aplicado.

O que é conteúdo de acordo com a BNCC?

Objeto de conhecimento: anteriormente conhecido como conteúdo, diz respeito aos assuntos abordados ao longo de cada componente curricular, ou seja, aquilo que será o meio para o desenvolvimento das habilidades.

Quais são os quatro tipos de conteúdos?

Segundo Zabala (1998) os conteúdos se constituem em quatro tipos: os conceituais, os factuais, os procedimentais e os atitudinais que possibilitam aos docentes, saber o tipo de conteúdo, as estratégias de ensino e a sistemática de avaliação.

Como se chama conteúdos na BNCC?

Componentes curriculares da BNCC do Ensino Fundamental. O que antes entendíamos como disciplinas ou matérias, chamamos agora de componentes curriculares.

O que significa conteúdo didático?

O material didático é um recurso pedagógico que ocupa um espaço fundamental no processo de ensino-aprendizagem, já que funciona como um fio condutor para as interações e, ao mesmo tempo, como uma ferramenta potencializadora da relação entre professores e estudantes.

O que colocar no conteúdo do plano de aula educação infantil?

Como deve ser o plano de aula de acordo com a BNCC?

Qual é a estrutura do plano de aula?

Os principais componentes de um plano de aula incluem: objetivos de aprendizagem, recursos, estratégias de ensino, atividades, avaliação, estrutura da aula e observações finais.

Como montar um plano de aula passo a passo?

O que não pode faltar em um plano de aula?

Ele deve conter identificação da disciplina, carga horária, objetivos, cronograma de atividades (conteúdos), instrumentos de avaliação e bibliografia recomendada. Geralmente, ele é apresentado aos alunos ou seus responsáveis no início das aulas.

O que não pode faltar em um planejamento escolar?

O Que Não Pode Faltar no Planejamento Escolar

Um plano pedagógico sólido que aborde o currículo, a metodologia de ensino e as avaliações é fundamental para a execução de um bom planejamento escolar.

Quais conteúdos estão descritos nas habilidades da BNCC?

Na Educação Infantil, a BNCC apresenta as habilidades como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Por isso, elas são necessárias para assegurar os 6 direitos de aprendizagem e desenvolvimento de toda criança: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

Quais são as 4 habilidades da BNCC?

Quais são os conteúdos da educação infantil de acordo com a BNCC?

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

O último dos campos de experiência da BNCC na educação infantil trabalha com questões espaciais, temporais, socioculturais e também do mundo físico ao redor da criança. Elas devem aprender a se situar nos espaços, como por exemplo a escola, a rua, a cidade etc.

Quais são os três tipos de conteúdo?

São exemplos de conteúdos procedimentais?

Exemplos de conteúdos procedimentais são: ler, analisar, calcular, qualificar, traduzir, saltar, inferir, etc.

O que são conteúdos procedimentais exemplo?

É aquele que inclui regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades, estratégias, procedimentos. Ações ordenadas e com um fim, dirigidas para a realização de um objetivo. Exemplos gerais: ler, desenhar, observar. Exemplo: Elaborar um nó – Conteúdo procedimental de caráter motor, de poucas ações e algorítmico.

O que se entende por conteúdo escolar e quais são seus componentes?

Conteúdo é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante. Pode ser classificado como conceitual (que envolve a abordagem de conceitos, fatos e princípios), procedimental (saber fazer) e atitudinal (saber ser).

Quais são os três eixos temáticos da BNCC?

O que é conhecimento didático do conteúdo?

Conhecimento didático do conteúdo (CDC) [...] é um conhecimento profissionalizado que resulta da hibridação de diferentes tipos de conhecimentos e crenças pessoais do professor; é expressado tanto em suas teorias implícitas quanto em suas rotinas e guias de ação.